校長說|領(lǐng)導(dǎo)力 Principal Writes

校長說|領(lǐng)導(dǎo)力 Principal Writes 在上一期的公眾號(hào)里，《走進(jìn)我校的高等教育》一文談了我們將如何幫助同學(xué)們作好留學(xué)準(zhǔn)備。這一次我們談?wù)勗诹魧W(xué)申請(qǐng)中除學(xué)術(shù)成績(jī)這個(gè)硬指標(biāo)外，另一個(gè)重要的能力---領(lǐng)導(dǎo)力

 

在上一期的公眾號(hào)里，《走進(jìn)我校的高等教育》一文談了我們將如何幫助同學(xué)們作好留學(xué)準(zhǔn)備。這一次我們談?wù)勗诹魧W(xué)申請(qǐng)中除學(xué)術(shù)成績(jī)這個(gè)硬指標(biāo)外，另一個(gè)重要的能力---領(lǐng)導(dǎo)力

每個(gè)大學(xué)都希望能招收到懷著真誠之心關(guān)心別人，能以開放的心態(tài)去主動(dòng)交流， 愿意始終走在前面，引領(lǐng)他人行動(dòng)的人，能鼓勵(lì)同伴一同前進(jìn)的領(lǐng)袖人物。他們所看重的領(lǐng)導(dǎo)力，就是你加入學(xué)校后能為學(xué)校帶來什么，將來能為社會(huì)帶來什么，這是大學(xué)面試官必問的問題之一， 也是在你的個(gè)人陳述中需重點(diǎn)陳述的一個(gè)方面。

南通諾德安達(dá)雙語學(xué)校一個(gè)重要的教育理念就是以課堂為陣地，以生活為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)調(diào)和調(diào)動(dòng)能力。課堂上合作探究式學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中承擔(dān)不同的角色，有時(shí)是領(lǐng)導(dǎo)者，有時(shí)是支持者，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特征，提供不同的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，每一位學(xué)生既是獨(dú)立的探究者，又要與小組成員的探究成果相結(jié)合。學(xué)習(xí)評(píng)估不是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，而是評(píng)價(jià)一個(gè)小組的成果，每個(gè)小組成員的得分是一樣的，這樣就促使學(xué)生以小組的利益為重，與同伴合作，相互支持，相互幫助，達(dá)到既定的目標(biāo)。

 

學(xué)校的事務(wù)分到諾、德、安、達(dá)四個(gè)學(xué)院，動(dòng)態(tài)學(xué)院制活動(dòng)打破年齡界限和年級(jí)界限、高年級(jí)學(xué)生關(guān)愛和指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生，個(gè)性特長突出的學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)院中不同的事務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)者在解決具體的事務(wù)中學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，分析來自不同層面的信息，慎重做出決策。 學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)與不同年齡不同背景的同伴相處互動(dòng)，了解自己并愿意改變自己。

學(xué)生身在靜謐的校內(nèi)學(xué)習(xí)，教法則是無邊界的教學(xué)理念。學(xué)校環(huán)境的設(shè)計(jì)、發(fā)展中的蘇通園區(qū)藍(lán)圖規(guī)劃、南通文化探源等等都將成是學(xué)生解決實(shí)際問題的平臺(tái)。他們?cè)诮鉀Q具體問題中增強(qiáng)判斷力，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己，以他人樂于接受的方式與人交流。

 

他人因?yàn)槟愕拇嬖诙鞓?，世界因?yàn)槟愕拇嬖诙兊妹篮?，這就是領(lǐng)導(dǎo)力。南通諾德安達(dá)雙語學(xué)校的學(xué)生將通過卓越的領(lǐng)導(dǎo)力將這份美好帶到世界各個(gè)大學(xué)，帶到世界的每一個(gè)角落。